Constructivismo

sábado, 26 de enero de 2008

jueves, 24 de enero de 2008

Antiproyecto de Tesis

Pregunta significativa.

¿Cual ha sido el nivel de violencia en los niños de los Colegios de Enseñanza Media de la ciudad de Chillán, en el primer semestre del año 2007 ?


Justificación de la Investigación.

Creo relevante preguntarse e investigar acerca de las relaciones interpersonales que se desarrollan al interior de los Colegios, de niños de 13 años hacia arriba (adolescentes), debido al alto nivel de delincuencia que se percibe en el País y a la gran demanda y consumo de juegos y películas de corte brutal, guerrero, con dibujos animados, denominados animé, y/o de competencia. Sin dejar de dejar de lado la temprana ingesta de alcohol drogas, que en muchos casos se hace por considerarse de un grupo social y ser aceptado por este.
Por otro lado y desde un punto de vista social, revisar la tendencia de revelarse y asumir una postura rebelde contestaria, producto de la edad, impulsada por modas foráneas, las pandillas urbanas, y retrógradas ideologías de moda, con la tendencia de vivir en un mundo “relativo”, ese donde todo da lo mismo y solo importa lo propio, donde el egoísmo se apodera de los jóvenes.
Por tanto creo que es necesario que Yo investigue acerca de esta problemática para conocer las reales causas y motivaciones que impulsa a los estudiantes a comportarse de esta forma, buscando resolver una problemática para Establecimientos y Educadores.
En un mundo globalizado tendiente a “prosperar” a mejorar en lo económico a costa del esfuerzo y el pasar por sobre otros, en que la competitividad es la herramienta que puede permitir salir de la pobreza, sin lograr asumir y asimilar los valores necesarios para que junto con lo intelectual o meramente material se convoque lo interior lo espiritual lo humano.
No es menor saber por los medios de comunicación que alumnos del Liceo X, agredieron a un compañero, o que el alumno nn golpeó a su Profesor, no hay respeto por sus Maestros o consideración o sus amigos o compañeros de clase. Se vive en una selva donde a la menor provocación se desata la respuesta violenta………………
Considero necesario saber porque y como ha aumentado la violencia en los Colegios de tal modo de erradicarla, para así generar climas propicios para que los Colegios se transformen en Templos de conocimiento, cultura y desarrollo, de ese modo se lograr que nuestra sociedad cambie y sea mejor cada día.


Objetivo General

Determinar el o los factores principales como fuente de cultivo de la violencia, en los niños de los Colegios de Enseñanza Media de la ciudad de Chillán, en el primer semestre del año 2007


Objetivos específicos.


Identificar cuales son las razones de que los Alumnos de los Colegios de Enseñanza Media no puedan aprender a resolver problemas de una forma civilizada.

Conocer el rendimiento escolar de los jóvenes que reaccionan con violencia.

Relacionar el medio social y económico donde se desenvuelven los jóvenes v/s las actitudes violentas.

jueves, 1 de noviembre de 2007

Transcripción

Jerarquización – Categorización

Inicio de la clase.
Parada frente al curso, espera la atención de este
Profesora: - Haber chicos…………..haber, estamos esperando, primero que se paren, segundo que ……ordenar la sala……ordenamos un poquito, ordenemos los puestos. Instrucción de orden
- Buenos días..
Saludo inicial- presentación formal
Alumnos: - Buenos días Profesora. Saludo
Profesora: - ……..Hoy terminamos de revisar la guía nº 2 del sistema digestivo…..el test lo vamos a dejar para los últimos 20 minutos que tenemos de la clase…… Instrucción de orden de trabajo
Alumnos: aaaaaaaa Muestra de desacuerdo
Profesora: Por lo mismo ………….vamos a reforzar ….la guía preguntando las dudas, preparando tipo test, la evaluación de la próxima semana, ¿ya? el día viernes de la próxima semana. ¿La guía 1, la revisamos completa ? Instrucción didáctica
Alumnos . Siiiiiiii Afirmación
Profesora . Hagamos la guía 2 entonces y la comenzamos a resolver. Instrucción pedagógica
Alumnos: …….
Profesora: ya de ahí la vamos a buscar; ya! , vamos a partir entonces recordando un poquitito lo que estamos viendo, ponemos atención, ya? Búsqueda de mayor atención
......partimos recordando lo que estamos viendo, terminan ……..para que terminen la guía 2 y comenzamos a revisar……..ok?
Instrucción pedagógica
Ignacio Fernández, ¿donde esta Ignacio?,,,, Búsqueda de atención personalizada
Ignacio ¿Qué diferencia hay entre una glándula endocrina y una exocrina?
Pregunta pedagógica – Inicio de los contenidos
Alumno: La……endocrina: la secreción va a la sangre Inferencia
Profesora: ya bien la secreción va a la sangre, ¿y la exocrina? Pregunta pedagógica
Alumno: va a un conducto Inferencia
Profesora: Sii, afirmación
en una exocrina va al conducto cierto ?, a un canal o crub……; por lo tanto Ud Búsqueda de atención personalizada
Las glándulas que nosotros vemos como anesia shiiii…..escuchemos, Búsqueda de silencio
Las glándulas que vemos como anesia, como las clasificaría y porque ?
Pregunta pedagógica
Alumno: Las salivales, Inferencia
Profesora . Ya, las salivales ya como serían? de acuerdo a la clasificación que dio él; endocrinas o exocrinas y porque ? Pregunta pedagógica
Alumno: Eeee, salivales aa exocrinas…… Inferencia
Profesora: Ya, exocrina, porque ? Pregunta pedagógica
Alumno: Porque vierten a la sangre ….. Inferencia
Profesora: Ya, afirmación
en este caso van a verter al conducto …….en el caso de la glándula salival, van a llegar a través del conducto a la cavidad bucal.
Atras!
Orden de atención
El hígado también relacionado con la parte del hígado
¿Cuál es la función del hígado?
¿Cual es la función de la bilis?
Porque si se vierte al tubo digestivo alguna función tiene que cumplir……
Pregunta pedagógica
La Grasi..
Alumna: Emulsionar la grasa Inferencia
Profesora: Emulsionar la grasa Reafirmación positiva
………..¿Cómo se entiende a emulsionar? Pregunta pedagógica
Alumno: dividir, hacer más pequeño Inferencia
Profesora: Ya, dividir… cierto la grasa, Reafirmación positiva
hacerlas como pelotitas mas chicas para que las enzimas puedan después recuperarlas. Explicación pedagógica
Señor atrás usted que conversa tanto, Búsqueda de atención personalizada
si hay emulsión hay una digestión física?, perdón! ..mecánica o química? con respecto a la bilis Pregunta pedagógica
Alumno: mecánica! Inferencia
Profesora: Porque no Química Pregunta pedagógica
Alumno: porque no, no…. Inferencia
Profesora: Porqué no química,.. Pregunta pedagógica
Con palabras, di con palabras. Invitación a responder con sus propias palabras
Alumno: …..
Profesora: Haber Camila?? Búsqueda de atención personalizada - Pregunta pedagógica
Alumno: porque no hay actividad Inferencia
Profesora: Perdón? No hay ? Pregunta pedagógica
Alumna: porque no hay secreción………… Inferencia
Profesora: Ya, no hay en este caso actividad enzimática, porque la bilis es una de las secreciones que no contiene enzimas, Reafirmación positiva
ahora… emmm ¿en q parte del tubo digestivo nosotros vamos a absorber los nutrientes? Pregunta pedagógica

Indicamos para que nos escuchemos, atrás si? Instrucción de orden y busqueda de silencio
Alumno: en el intestino delgado. Inferencia
Profesora: En el intestino delgado, principalmente?, lo que es el duodeno y yeyuno, y ¿porque esta parte del tubo favorece la absorción? Pregunta pedagógica
Alumno: porque hay vellosidades Intestinales Inferencia
Profesora: porque hay vellosidades Intestinales Reafirmación positiva
Alumno. …..
Profesora: ya, la vellocidad y la prodiversidad llevan a aumentar la superficie de absorción, por lo tanto los nutrientes van a ser absorbidos, afirmación
y ¿Cómo se entiende el concepto?......es?……. Pregunta pedagógica
Alumno: ……..
Profesora: Porque sabemos donde ocurre, pero que es? Si ? Pregunta pedagógica - muestra de atención al alumno.
Alumno: ocurre en el organismo.. Inferencia
Profesora: Adonde?,….al organismo a la sangre, es decir los nutrientes van a pasar desde el tubo digestivo a los capilares sanguíneos y de ahí se van a repartir por todo el cuerpo. Respuesta - refuerzo pedagógico
¿Cuáles van a ser sus nutrientes …….. Pregunta pedagógica
Alumno: monosacáridos y ácidos grasos. Inferencia
Profesora: ácidos grasos, ya nutrientes y ácidos grasos.. Reafirmación positiva
Alumno: en los capilares, serían los aminoácidos, los monosacáridos, los ….. Inferencia
Profesora: aminoácidos, monosacáridos, ..los nutrientes….ya ! eso irían a capilares sanguíneos
Reafirmación positiva
y otros a …..heem…cual es la función del páncreas?, en relación a lo que es sistema digestivo? Pregunta pedagógica
Alumno: segregar jugo pancreático. Inferencia
Profesora: Segregar el jugo pancreático, Reafirmación positiva
y que contiene este jugo pancreático? Pregunta pedagógica
Alumno: enzimas Inferencia
Profesora: Enzimas, Reafirmación positiva
entre otras cosas, por ejemplo cuales?
Alumna: ……
Profesora: ya………………una enzima va actuar sobre un sustrato específico, Reafirmación positiva
las 2 que menciona ella, ¿sobre quien actuaría? Pregunta pedagógica
Alumno: sobre los péptidos Inferencia
Profesora: sobre los péptidos, cierto? Reafirmación positiva
o polipéptidos; y cual sería el producto de esa digestión química? bipeptido, tripeptido o proteína o polipéptido más chiquitito…..
Si, afirmación para que a nivel del intestino recién tengamos el aminoácido que va a ser el que vamos a ocupar, y una vez que se absorbe y va por la sangre a todos las células, que va a hacer la célula con esos nutrientes? Por ejemplo con la glucosa?, le llegó a la célula de nuestros músculos, glucosa, Para que la va a ocupar? Pregunta pedagógica
Alumno: va a transformar en energía Inferencia
Profesora: ah? , lo va a transformar en energía, es decir va a tomar esa glucosa de la célula y algunos organemas ……en el interior del organismo le van a ayudar para obtener atp o energía, Pregunta pedagógica
si? Danilo Muestra de atención al alumno
Alumno: La mitocondria Inferencia
Profesora: La mitocondria, Reafirmación positiva
cierto van a obtener mitocondrias y van obtener energía,
ya vamos a dar tiempo entonces para que empecemos a trabajar la guía, …
Instrucción de orden de trabajo
si hay gente que no la terminado O la terminaron todos? La 2, la guía 2 Les voy a buscar al tiro después la que falta, ¿la 2 ta lista? Preguntas
Alumno:…
Profesora: ya!, me parece que esta hecha la guía, así que la empezamos a revisar,… la revisamos primero? ¿Cuál falta? Preguntas para organizar el trabajo
Alumno: está revisado… Inferencia
Profesora: ta todo revisado, ah, ya, entonces anotamos en el cuaderno, Actividad Instrucción pedagógica
Alumnos:…
Profesora: ya, actividad orden de atención.
Alumnos:…
Profesora: Les entregue la clase pasada el test anterior, si? Con ese llevamos 2, hoy día el 3º , yo creo que van a ver unos 3 más, de aquí a fin de año y ese promedio es una nota mas al libro, ayer le…vi…eee a algunos compañeros, subí o envíe por correo la presentación del sistema digestivo y también dimos la dirección de el blog donde hay material de apoyo para que Uds. puedan acceder, ya? La persona que entre al blog, por favor agregar comentarios, si lo pudo ver, si no lo pudo ver, si las páginas salían, si no salían, para poder perfeccionarse ya empezamos.
Ya ! actividad
Instrucción de atención general
Nº 1, actividad comienzo con la primera pregunta…..¿Que sucedería, aquí vamos a hacer unas preguntitas de aplicación… ¿Que sucedería?........ Con la actividad enzimática,… Que sucedería con la actividad enzimática………. De la amilasa salival, …. Que sucedería con la actividad enzimática de la amilasa salival, si es incorporada,….. si es incorporada, al jugo gástrico?........ si es incorporada, al jugo gástrico?
Nº 2,…..- ¿Porqué,…..porqué un by-pass gástrico, porque un by-pass, salida
por fuera, eso es un by pass, pasar por otro caminito, ¿porqué un by-pass gástrico,…….. un by-pass gástrico, es una buena alternativa,…..del tratamiento de la obesidad?, ¿porqué un by-pass gástrico, es una buena alternativa, en el tratamiento de la obesidad?...estamos hablando ya, obesidad mórbida.
Nº 3 - ¿Si se obstruye, si se obstruye, es decir si se bloquea, si se interrumpe, cierto? si se obstruye el colédoco, si se obstruye el colédoco,…. “coma”, la digestión, si se obstruye el colédoco, “coma”, la digestión,… de que nutriente, si se obstruye el colédoco, “coma” la digestión de que nutriente se vería afectada, si se obstruye el colédoco, la digestión de que nutriente, se vería afectada?.
Cuestionario pedagógico
Y el Nº 4 va a ser la corrección de los mapas conceptuales, que venían en la guía 1, la guía 1 al término decía que había que organizar al menos 15 conceptos en una red o en un mapa conceptual, eso es personal !, ningún mapa está malo ! cada uno tiene una forma de organizar el concepto,…el que organice más conceptos, es él que sabe más contenidos, él que maneja mas el contenido, él que no sabe como relacionar los conceptos, es porque todavía le falta estudiar y tiene que ponerse las pilas.

Eso lo vamos a ir revisando de a uno, él que tenga listo bien, lo lee uno tiene que saber leer su mapa e ir explicando como relacionó los conceptos. Las 3 preguntas y después vemos el mapa. 15 conceptos son pocos para todo lo que hemos visto en este día, así que entre mas conceptos mejor………..no esquemas, mapas en un mapa todo va relacionado con todo, o el máximo de relaciones, un esquemas es A-B, B-C, C-D, en un mapa todo está relacionado, eso tenemos que ver relaciones, buscar relaciones…….
Instrucción pedagógica
Alumno:…….
Profesora: a las personas que le faltan guías las voy a dejar a los puestos, mientras trabajan, paso la asistencia Instrucción de orden de trabajo
Alumno:………
Profesora: Ah! ….que es proteína? Pregunta pedagógica
Alumno:…
Profesora: con la actividad……funciona o no funciona? Pregunta pedagógica
Alumno:…
Profesora: Son polipéptidos.. afirmación
Alumno:…
Profesora: Sebastián Abuín, ..Leonardo Aguirre La profesora revisa la asistencia
Alumno: presente profesora
Profesora: Joaquín Ananías
Alumno: presente profesora….adelante!!
Profesora: Carolina Arriagada, Anita Arriagada
Alumno:
Profesora: Felipe Asfura
Alumno: presente profesora
Profesora: Cristian Benavente
Alumno: presente
Gonzalo Berrios, Gonzalo Berrios?
Alumno: No
Profesora: María José Burgos
Alumna: presente profesora
Profesora: Francisca Cox,
Alumno: presente
Profesora: Felipe Domínguez
Alumno: presente profesora
Profesora: Ignacio Fernández
Simón, Simón vino?

Alumno: si …..
Profesora: Adolfo Figueroa……Sofía Galvarino
Alumna: presente profesora
Profesora: Sebastián Gasset,
Alumno: presente profesora
Profesora: Claudia Godoy




Categorización


Saludo : 1 vez
Instrucción de orden : 2 veces
Instrucción de orden de trabajo : 3 veces
Instrucción didáctica : 1 vez
Afirmación o reafirmación positiva : 14 veces
Búsqueda de mayor atención : 1 vez
Búsqueda de atención personalizada : 4 veces
Pregunta pedagógica : 23 veces
Instrucción o explicación pedagógica : 5 veces
Búsqueda de silencio : 2 veces
Orden de atención : 3 veces
Invitación a responder con sus propias palabras 1 vez
Refuerzo pedagógico : 1 vez
Muestra de atención al alumno : 3 veces
Preguntas para organizar el trabajo : 2 veces
Instrucción de atención general : 1 vez
Cuestionario pedagógico : 1 vez
Revisión de asistencia : 1 vez



Conclusiones:


Se puede ver que la Profesora domina muy bien su materia, y conoce al curso.
Tal vez habla demasiado pero enfoca a los alumnos en su clase y va recabando cuanto saben de los contenidos, del mismo modo reafirma los conocimientos.
Los mantiene atentos y no requiere de llamar mucho la atención, utiliza el método de reafirmar y reiterar las respuestas de los alumnos de modo de fijarlas en forma más definitiva.
Realiza muchas preguntas y de las mismas respuestas de los alumnos hilvana otras, de tal manera de ir armando con ciertas ideas un todo, un conocimiento mas general.
Ella denota preocupación por su trabajo, dándole énfasis en no perder tiempo y abocarse a lo que viene, hacer clases y repasar los contenidos y avanzar en otros.
Termina con un cuestionario que deben trabajar en su puesto en forma individual, es tal vez un buen sistema, ya que por lo visto ella trae guías de trabajo donde ellos van poniendo a prueba sus conocimientos y aprendiendo o preparándose para futuros test o pruebas.
Finaliza tomando la asistencia, que por lo visto no es lo mas importante.

domingo, 23 de septiembre de 2007

Saludo

Binvenidos a mi Blog, espero contribuir a esta red de Maestros.